Habilidades metalingüísticas y la pre lectura en preescolares de cinco años de una institución inicial, Puente Piedra 2019

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre las habilidades metalingüísticas y la pre lectura en preescolares de cinco años de una institución inicial, Puente Piedra 2019. Los autores mencionados detallan la relación que existe entre ambas variables en tanto, el autor base sostiene que al realizar actividades metalingüísticas propiciamos a los estudiantes la posibilidad de reflexionar y analizar el lenguaje para llegar a comprender sus componentes y estructuras, así mismo en relación con la pre lectura el autor sostiene que es fundamental que se desarrolle este aprendizaje en edades tempranas, ya que guarda relación con el éxito escolar, que sirve como pre requisito para abordar desafíos que competen a los niños y niñas antes de iniciarse a la lectura formal. En tanto la población y muestra estuvo conformado por 80 estudiantes de cinco años, por ello para recoger los datos se realizó el instrumento que consistió en una lista de cotejo de elaboración propia que consta de 34 items, así mismo la validez del instrumento se hizo por medio de jucios de expertos. Se procesaron los datos en el programa SPSS versión 24. En la cual se determinó a través de la correlación de spearman un grado de significancia entre ambas variables (p)= 0,00 (p < 0,005), con un grado de coeficiente de correlacion de (r) = 0,58 lo cual indica que es una correlación moderada fuerte según Martinez, Tuya, Pérez, et.al. (2009), por lo que se aceptó la hipótesis alterna y se rechazo la hipótesis nula, confirmando que si existe relación entre ambas variables. Finalmente los resultados obtendios en la base de datos según los datos recogidos en mención a la primera variable arrojaron que un 57,5% de los preescolares se encuentran en nivel inicio, mientras el 1,3% en logro, respecto a la segunda variable pre lectura el 13,8% de los estudiantes están en nivel inicio, mientras que el 31,3% alcanzaron un nivel de logro. Todo ello, indica que los estudiantes de la institución educativa inicial en mención están en inicio de acuerdo a la primera variable, mientras que se encuentran en proceso y logro en la segunda variable

Influencia de la aplicación del programa metalingüístico en la lectura inicial en los estudiantes del 1° grado de primaria de la I.E N° 14619 de Yapatera-Chulucanas - 2014

La presente tesis, es un estudio experimental que tiene el propósito de evidenciar que las habilidades metalingüísticas, influyen en el aprendizaje de la lectura inicial en los niños del primer grado de primaria, con esta investigación se comprueba que estas habilidades son saberes previos que los niños deben dominar para tener éxito en la lectura, la investigación se inició teniendo como problema el bajo nivel de lectura que muestran los estudiantes en nuestro país, para ello se utilizó una metodología del enfoque cuantitativo de diseño cuasi experimental, en dos grupos tanto de control como experimental, con una población de 235 alumnos cuya muestra representativa fueron de 20 estudiantes seleccionados con el muestreo no probalístico. Para este estudio se empleó la técnica de observación de característica planificada y participante cuyo instrumento fue una ficha de observación que permitió registrar los niveles de lectura antes y después de aplicado el programa; el método empleado en este trabajo fue el deductivo, usándose una muestra de 20 alumnos en dos grupos tanto experimental como de control, el instrumento fue la ficha de observación y los datos se analizaron usando la estadística descriptiva, calculándose básicamente, frecuencias, porcentaje, promedio, desviación, varianza y gráficos. Evidenciándose que resultados fueron a favor del grupo experimental en la que se establece las diferencias significativas entre el pre y post test, dejando en claro que los niveles de lectura del grupo experimental son significativamente más altos que los del grupo control

Estrategias Metodológicas para desarrollar las Conciencias Lingüísticas en los niños del subnivel de preparatoria de la Unidad Educativa Ana Páez de la parroquia Eloy Alfaro, cantón Latacunga durante el año lectivo 2022 2023.

The educational institution where this research was carried out hosts a large number of indigenous migrant population from rural areas, which, due to their culture, language and especially the precarious economic conditions and sub-employment, have led to parents being absent from their homes. . Depriving children of the necessary accompaniment, to facilitate learning, to this is added, that teachers do not apply motivating strategies and techniques for the development of linguistic awareness, which are important in childhood since the child must understand and discover the relationship within the formation of oral language and the function in words. The present investigation was carried out with the objective of potentiating the development of linguistic awareness through methodological strategies to improve orality in children of the high school sublevel.La institución educativa donde se realizó la presente investigación acoge gran cantidad de población migrante indígena de zonas rurales, que, por su cultura, idioma y en especial las condiciones económicas precarias y de sub empleo, han desembocado en que los padres se ausenten de sus hogares. Privando a los niños del acompañamiento necesario, para facilitar aprendizajes, a esto se suma, que las docentes no aplican estrategias y técnicas motivadoras para el desarrollo de las conciencias lingüísticas, mismas que son importantes en la etapa de la infancia ya que el niño debe comprender y descubrir la relación dentro de la formación del lenguaje oral y la función en las palabras. La presente investigación se efectúo con el objetivo potencializar el desarrollo de las conciencias lingüísticas a través de estrategias metodológicas para mejorar la oralidad en los niños del subnivel de preparatoria

Nivel de habilidades metalingüísticas en los niños de cinco años de la I.E.I. N°053 Santa Rosita, Santa Anita - 2017

La presente investigación tiene por título Nivel de Habilidades Metalingüísticas en los niños de 5 años de la I.E.I. N°053 Santa Rosita del distrito de Santa Anita, 2017 con el objetivo de determinar el nivel de habilidades metalingüísticas en los niños de 5 años de la I.E.I. N°053 Santa Rosita del distrito de Santa Anita, 2017, con un enfoque cuantitativo, de nivel de investigación fue descriptiva, el tipo de investigación fue básica, con un diseño no experimental, la población fueron los niños de 5 años de la I.E.I. N°053 Santa Rosita, con una muestra de 144 niños de 5 años, el resultado para la variable estudiada “habilidades metalingüísticas” fue que el 63,89% se encuentra en el nivel de bueno, con respecto al 34,03% se encuentran en un nivel regular. Sin embargo, es posible señalar que un 2,08% se encuentra en el nivel muy bueno. Se concluye que los niños presentan desarrollada de forma óptima las Habilidades Metalingüísticas y todas las capacidades afines a ella

Batería de habilidades metalingüísticas: diseño y validación

157 p.La habilidad metalingüística corresponde a una habilidad metacognitiva que permite acceder intencionadamente a un conocimiento consciente y explícito de los distintos niveles del lenguaje. El desarrollo de esta habilidad se consolida durante la etapa escolar y se relaciona con el adecuado desempeño en tareas de lecto-escritura. Pese a la importancia que se le ha reconocido a esta habilidad se carece de instrumentos estandarizados para evaluarlas. Siguiendo los postulados de Gombert, el propósito de este estudio fue diseñar una batería de evaluación Metalingüística que incorpore la medición de la conciencia léxica, sintáctica y semántica. El instrumento consta de 61 ítems distribuidos en 3 sub pruebas. Se aplicó a 223 sujetos de 3º a 6º básico y se exploro la confiabilidad, validez de contenido y validez de constructo. Los resultados demostraron que la batería posee una adecuada consistencia interna y da cuenta de 3 factores que se corresponden con los tres tipos de habilidades evaluadas. Se concluye que el instrumento resulta válido y confiable para medir habilidades metalingüísticas de tipo léxico, sintáctico y semántico. Se discuten las proyecciones para su uso clínico y educativo en la evaluación de sujetos en edad escolar. Palabras clave: conciencia léxica, conciencia sintáctica, conciencia semántica./ABSTRACT: Metalingüístic skill is a metacognitive skill that allows intentional acces to a conscient and explicit knowledge of the different language levels. Its development reaches its peak during school age and its related to an adequate achievement in literacy tasks. Although the importance of these skills have been recogniced, there are few standardazied instruments fot its evaluation. Following Gloomber’s postulates the purpose of this study was to design a metalinguistic assessmet batery including measures for lexic, sintactic and semantic awareness. The instrument is composed by 61 items distributed in 3 subtests. The instrument was applied to 233 subjets ranging from 3rd to 6th degree of basic level in school and its reliability, validity of content and validity of cobstruct was investigated. The results demosntraded that the instrument carries adequate internal consistentcy and realizes about 3 kind of skills assessed. It is concluded that the instrument is valid and reliable in regards to lexic, semantic and sintactic metalinguistic asessesment. The discussion covers clinical and educational application issues in school-age subjects. Key words: lexical awareness, syntactic awareness, semantic awareness

Habilidades metalingüísticas y rendimiento lector en estudiante del 2º grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Pública Nº 5140 – Pachacútec - 2019

El trabajo, Habilidades metalingüísticas y rendimiento lector en estudiantes del 2º grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Pública Nº 5140 – Pachacútec. 2019, tuvo como objetivo determinar si existe relación significativa entre las habilidades metalingüísticas y el rendimiento lector, en estudiantes de segundo grado, objetivo que se comprende en los objetivos específicos para su mejor estudio. Para el estudio de las variables se utilizó; el test de Habilidades metalingüísticas (THM), para medir el grado de las habilidades metalingüísticas, y la Prueba de lectura para conocer el rendimiento lector de los niños y niñas. Se utilizó el método descriptivo y como diseño de investigación al diseño descriptivo-correlacional, no se hizo ninguna técnica de muestreo y se determinó trabajar con toda la población compuesta por 110 niños y niñas. Los resultados indican que las Habilidades Metalingüísticas se correlacionan en un nivel altamente significativo (p>0.01) con el Rendimiento Lector; tipificado como indicador de una correlación “positiva muy fuerte”. En consecuencia, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la Hipótesis General que dice “Existe una relación significativa entre el nivel de Habilidades Metalingüísticas y el nivel de Rendimiento Lector en estos estudiantes.The work, metalinguistic skills and reading performance in students of the 2nd grade of Primary Education of the Public Educational Institution No. 5140 - Pachacútec. 2019, aimed to determine if there is a significant relationship between metalinguistic skills and reading performance in second grade students, an objective that is included in the specific objectives for their better study. For the study of the variables, it was used; the Metalinguistic Skills Test (THM), to measure the degree of metalinguistic skills, and the Reading Test to know the reading performance of boys and girls. The descriptive method was used and the descriptive-correlational design was used as a research design, no sampling technique was used and it was determined to work with the entire population consisting of 110 boys and girls. The results indicate that Metalinguistic Skills are correlated at a highly significant level (p> 0.01) with Reading Performance; typified as an indicator of a “very strong positive” correlation. Consequently, the null hypothesis is rejected and the General Hypothesis is accepted that says “There is a significant relationship between the level of Metalinguistic Skills and the level of Reading Performance in these students

Conocimiento sobre la conciencia fonológica del docente del nivel inicial y el nivel alcanzado de la misma en niños de 5 años de instituciones educativas públicas del distrito de Surquillo.

La presente investigación busca que el docente tome conciencia sobre el rol que cumple como mediador en el desarrollo de la conciencia fonológica en sus estudiantes. Es decir, este estudio pone énfasis en la importancia que poseen los profesores para el desarrollo de la conciencia fonológica de sus estudiantes. Tal como lo mencionan diversos estudios, los conocimientos sobre la conciencia fonológica de los docentes no son homogéneos, encontrándose en niveles altos y bajos al igual que sus estudiantes, los cuales afectan el aprendizaje de la conciencia fonológica y la lecto escritura. Se sabe que la conciencia fonológica es una habilidad metalingüística que debe ser enseñada intencionalmente, ya que no se adquiere de forma innata; por lo tanto, es necesario enfocarse en el rol que realiza el maestro y la repercusión sobre el aprendizaje de la lecto-escritura en sus estudiantes. El objetivo principal de esta tesis es conocer la influencia del conocimiento docente en el aprendizaje de las habilidades prelectoras, específicamente la conciencia fonológica. Para esto, se establece la correlación entre el nivel de conocimiento sobre conciencia fonológica que poseen los docentes del nivel inicial y el nivel alcanzado de sus niños de 5 años en Instituciones Educativas Públicas del Distrito de Surquillo. La muestra está conformada por 20 profesoras a cargo de las aulas de 5 años, de cada aula se eligieron aleatoriamente 10 de sus alumnos, los cuales conforman una muestra de 200 estudiantes. Con la finalidad de correlacionar los niveles de conocimientos respecto a la conciencia fonológica, se elabora, valida y aplica un cuestionario para docentes que busca conocer el nivel que ellas poseen, a su vez se aplica el Test de Habilidades Metalingüísticas (THM) a sus alumnos con la finalidad de medir dicho conocimiento en ellos. Al procesar los resultados, se encontró que el 50% de los docentes evaluados se localizan en un nivel elemental sobre el conocimiento de la conciencia fonológica, situándose por debajo de los puntajes aceptables. Mientras que en los niños se observa que el 52 %, también, se encuentra en un nivel elemental. De lo cual se infiere que existe una gran parte de docentes y estudiantes requieren refuerzo en el desarrollo de esta habilidad metalingüística. Al analizar los resultados, se encuentra que no existe una correlación significativa entre el conocimiento que poseen los docentes acerca de la conciencia fonológica y el desarrollo que poseen sus estudiantes. No se encuentran resultados significativos que aseguren una relación directa, ya que se evidencian resultados heterogéneos en el caso de los estudiantes.The present research seeks that the teacher becomes aware of the role he plays as a mediator in the development of phonological awareness in his students. That is, this study emphasizes the importance that teachers have for the development of phonological awareness of their students. As mentioned by several studies, the knowledge about the phonological awareness of teachers is not homogeneous, being at high and low levels as well as their students, which affect the learning of phonological awareness and reading. It is known that phonological awareness is a metalinguistic skill that must be taught intentionally, since it is not acquired in an innate way; therefore, it is necessary to focus on the role played by the teacher and the impact on the learning of reading and writing in their students. The main objective of this thesis is to know the influence of teaching knowledge in the learning of pre-reading skills, specifically phonological awareness. For this, the correlation is established between the level of knowledge about phonological awareness that teachers have at the initial level and the level reached of their children of 5 years in Public Educational Institutions of the District of Surquillo. The sample consists of 20 teachers in charge of the classrooms of 5 years, from each classroom are randomly chosen 10 of their students, which make up a sample of 200 students. In order to correlate the levels of knowledge regarding phonological awareness, a questionnaire for teachers that seeks to know the level they have is prepared, validated and applied, in turn the Metalinguistic Skills Test (THM) is applied to their students with the purpose of measuring said knowledge in them. When processing the results, it was found that 50% of the teachers evaluated are located at an elementary level on knowledge of phonological awareness, ranking below acceptable scores. While in children it is observed that 52%, also, is at an elementary level. From which it is inferred that there is a large part of teachers and students require reinforcement in the development of this metalinguistic ability. When analyzing the results, it is found that there is no significant correlation between the knowledge that teachers have about phonological awareness and the development that their students have. There are no significant results that ensure a direct relationship, since heterogeneous results are evident in the case of students.Tesi

Conciencia fonológica y lectura inicial en infantes de cinco años, Lima, 2023

La conciencia fonológica es una habilidad metalingüística que permite a los infantes reflexionar y manipular los segmentos del lenguaje oral. Por su parte, la lectura inicial son procesos psicolingüísticos que permiten el aprendizaje de la lectura. Esta investigación tuvo como objetivo determinar la correlación entre la conciencia fonológica y la lectura inicial en infantes de cinco años, Lima, 2023; se hizo desde un paradigma positivista, enfoque cuantitativo, de tipo básica, de nivel correlacional, de diseño no experimental y de corte transversal; con una muestra de 150 niños de cinco años, con quienes se aplicó la técnica de la observación para ambas variables, la primera lista de cotejo contó con 18 reactivos, y la segunda con 27 reactivos, ambas con alternativas de respuesta en escala dicotómica, validadas por juicio de expertos y con una fiabilidad para conciencia fonológica de ,803 y para lectura inicial ,846, los resultados muestran que se encontró una relación baja pero significativa en las variables 1 y 2 de ,349 con una significancia menor a ,05; se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis de trabajo; concluyendo que existe relación entre la conciencia fonológica y lectura inicial en los infantes de cinco años, Lima, 2023

Memoria auditiva inmediata y conciencia fonológica en niños del IV ciclo de la Institución Educativa “3087” Carlos Cueto Fernandini, Los Olivos 2015

El presente estudio tiene como objetivo principal determinar la relación entre la memoria auditiva inmediata y la conciencia fonológica en los niños del cuarto ciclo de la Institución Educativa 3087 Carlos Cueto Fernandini del distrito de Los Olivos, 2015, corresponde a un tipo de investigación básica y diseño no experimental. Se utilizó una muestra disponible de tipo no probabilístico, constituida por 198 estudiantes del IV ciclo de la Institución Educativa 3087 Carlos Cueto Fernandini, del distrito Los Olivos perteneciente a la UGEL 02. El instrumento utilizado para la variable el Test de MAI, adaptado semánticamente a la realidad peruana, por Marimon y Méndez (2013); y para evaluar la variable conciencia fonológica se utilizó como instrumento el Test de Habilidades Metalingüísticas THM de Gómez, Valero, Buades & Pérez (1995), adaptada a la realidad peruana por Vega en 2012. Los resultados permiten concluir que existe correlación entre las variables (rho = 0,767) para la hipótesis general, de igual manera la correlación entre la memoria lógica y la conciencia fonológica dan un resultado del rho = 0,550 considerándose como moderada entre las variables, la correlación entre la memoria numérica y la conciencia fonológica dan un resultado del rho = 0,400 considerándose como moderada entre las variables y por último correlación entre la memoria asociativa y la conciencia fonológica dan un resultado del rho = 0,624 considerándose como buena correlación entre las variables